S02-06

S02-06

Nomofobia en el proceso de aprendizaje de la Educación superior.

Actualmente, vivimos en un espacio hiperconectado, donde la tecnología está presente en todas las esferas públicas y más aún, en lo referente a la educación. Las teorías pedagógicas tradicionales, ya no son eficaces para retratar la lógica entre una sociedad colaborativa en base a las nuevas tecnologías y una educación 2.0 (Cisco Systems, [CISCO], 2010). Las nuevas perspectivas educativas deben ir enfocadas a una serie de principios, que pivotan en torno a la idea de preparar y motivar a los estudiantes para un entorno cambiante. En este sentido, hay que destacar que existen nodos y redes de información, cuyo objetivo es generar crecimiento a raíz de la diversidad de opiniones, de la capacidad para conocer más y de la habilidad para conectar ideas. Por lo tanto, desde la perspectiva de Ovalles (2014) las teorías conectivistas deben partir del conocimiento que se hace de las redes, que alimentan y retroalimentan de información a organizaciones e instituciones, y que finalmente terminan suministrando al individuo de nuevos aprendizajes. La aparición del smartphone añade nuevos matices, implementando las posibilidades de enseñanzas ilimitadas. Sin embargo, por otro lado, comienza a ser objeto de estudio y preocupación debido al uso patológico de éste y al efecto que provoca en la práctica social. El objeto de este estudio de revisión, desde el punto de vista agregativo-interpretativo (Fernández-Ríos y Buela-Casal, 2009), es tratar de arrojar luz sobre el estado del arte en estas cuestiones. Entre los resultados principales, cabe destacar la casi inexistencia en cuanto a investigación en la relación entre nomofobia y docencia, debido a la falta de consenso y criterios unificados por parte de los investigadores. El concepto de nomofobia, así como la falta de clasificación como trastorno específico, dentro de los manuales diagnósticos, dificulta enormemente los avances en investigación.

Palabras clave: Teorías Conectivistas, Desarrollo del aprendizaje, Smartphone, Nomofobia. Revisión Sistemática.

Firmantes

Nombre Adscripcion Procedencia
Jaime Flores Mora Universidad de Huelva España
Gema Paramio Pérez Universidad de Huelva España
Patricia de Casas Moreno Universidad de Huelva España

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