S22-07

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EXPLORAR EL POTENCIAL DE LA REALIDAD VIRTUAL EN EDUCACIÓN INFANTIL: CONTEXTOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

Los niños, en ocasiones, tienen dificultades para desarrollar habilidades cognitivas y adquirir nuevos conocimientos, necesitan mejorar su comportamiento, comunicación y relaciones con su entorno, y en el caso de tener necesidades especiales dichas dificultades aumentan exponencialmente. La Realidad Virtual se conforma como  la relación entre una persona y la tecnología, permitiendo una interacción directa entre el usuario y el ambiente generado artificialmente  y destinado a estimular los sentidos humanos. Ello crea una ilusión a nivel cerebral de participación directa en dicho ambiente por parte del usuario. El desarrollo de la tecnología hace que cada vez sea más común el desarrollo de aplicaciones con Realidad Virtual personalizables y adaptables a los usuarios si bien se desconoce hasta que punto proporcionan beneficios, o  ayuda a moldear el proceso de aprendizaje a diferentes discapacidades cognitivas, sensoriales o de movilidad.

Nuestra propuesta parte del diseñado ad hoc de sistema de realidad virtual de inmersión total, usando como soporte un Entorno Virtual Inmersivo (EVI) que nos permite ejercer un control multisensorial y de las condiciones de estimulación, mientras tomamos medidas cuantitativas de un comportamiento natural de los usuarios en un entorno y con unos dispositivos no invasivos. Incluye tres tipos de estímulos (Visual, auditivo y olfativo), que los educadores pueden personalizar en niveles. Hemos realizado un estudio preexperimental sobre el uso del EVI con niños de Educación Infantil y niños con necesidades educativas especiales. El uso del EVI se asocia  un comportamiento natural de los participantes similar al que hubiesen tenido en el mundo real, sin renunciar al control de las condiciones experimentales. Además, le permite sentirse seguros y cómodos, no habiendo una intolerancia al mismo y participando en la experiencia sin elevados niveles de estrés. El estudio también sugiere el EVI es un entorno no invasivo puede ser una herramienta de evaluación y diagnóstico robusta.

Keywords: Realidad Virtual;Educación Infantil;Aprendizaje: Evaluación

Firmantes

Nombre Adscripcion Procedencia
Antonia Cascales Martínez Universidad de Murcia España
Elena Olmos Raya Universidad Politécnica de Valencia España
Mariano Alcañiz Raya Universidad Politécnica de Valencia España

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